暑假前，久違了的張突然來(lái)訪，主因是他女兒的中文考績(jī)欠佳，琳琳學(xué)文言因怕生厭，張想游說(shuō)我做她的中文補(bǔ)習(xí)老師。熱情的張說(shuō)他遍尋不獲擅教文言的中文老師，確實(shí)盼我襄助。我推辭不下，真誠(chéng)地直言沒(méi)空補(bǔ)習(xí)，但我可每周日抽一小時(shí)義教琳琳文言閱理，頂多上十三次課，張大喜，而我未存厚望，只盼她當(dāng)作平常，不抗拒就好。

　　周日上午，我百忙中安排了DSE中文科須考試的文言文筆記及提問(wèn)，教她從虛詞、文字古異義等入門(mén)理解方法，及應(yīng)試的技巧策略，琳琳如大夢(mèng)初醒。第二課，琳琳來(lái)時(shí)，不止交來(lái)閱理功課，還搬來(lái)堆得似小山的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)綜合卷，補(bǔ)充練習(xí)和試題！唉，我想，她情急地坦然等待我填鴨？何以她看事物沒(méi)方向？閱讀文言，盼望她深入浸淫，沒(méi)趣怎能有力量邁進(jìn)？豈不漸行漸遠(yuǎn)？時(shí)間彷彿回到中學(xué)時(shí)代，時(shí)間有腳但也很無(wú)奈。準(zhǔn)中六考生的應(yīng)試生涯中，考試倒數(shù)的時(shí)間充塞了一切，也虧空了一切趣味。我亦深明中五還是警戒線吧！但我心底決意做一個(gè)走進(jìn)她心靈的義師，試圖通過(guò)十三篇經(jīng)典文言文中的文字，喚醒她那一顆聰敏而代入之心，和陶潛、蘇軾、蘇轍、孔明、歐陽(yáng)修、柳宗元、司馬遷等古人作家分享感受，得以明白共鳴、互相讚頌中國(guó)文字的生命和宏闊美好！

　　我不想琳琳只太關(guān)注測(cè)驗(yàn)、考試、評(píng)估、工作紙、分?jǐn)?shù)這些硬件，這豈不是本末倒置，日漸看不明也瞧不起古文、中文寶庫(kù)嗎？今日這代的文言文教育，須勇於承擔(dān)，明知不可為而為之，我願(yuàn)為年輕人身上種下希望，利用不同方法及技巧，勉勵(lì)他們用適合自己的步伐學(xué)好文言，學(xué)習(xí)苦中有甜有趣味。