學(xué)生挑戰(zhàn)你的權(quán)威，老師該怎麼辦？在此編譯美國(guó)專(zhuān)家斯伯?。―an Spalding）的建議。

　　首先，別「以暴制暴」，以無(wú)禮反擊無(wú)禮。平和答覆個(gè)別學(xué)生的質(zhì)疑能顯示師者的自信，也讓其他學(xué)生感覺(jué)課堂是個(gè)能安全探討學(xué)問(wèn)的所在。要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的要求。不要翻白眼、雙手交叉。讓學(xué)生說(shuō)完，並表示接受他們的負(fù)面觀感。

　　其次，考慮學(xué)生的意見(jiàn)是否合理，及時(shí)改進(jìn)。不要急著為自己辯護(hù)。說(shuō)「別的學(xué)生覺(jué)得這個(gè)功課有用，我可以設(shè)計(jì)更適合你需求的功課」，也可鼓勵(lì)學(xué)生以不同形式參與課堂活動(dòng)。有的學(xué)生寧願(yuàn)攻擊老師也不願(yuàn)意承認(rèn)自己無(wú)能力完成課業(yè)，這時(shí)可讓學(xué)生分組合作，減輕對(duì)個(gè)別人的壓力。如功課牽涉的道德風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大，應(yīng)給學(xué)生提供至少兩種選擇。

　　最後，為學(xué)生提供合理發(fā)泄的機(jī)會(huì)，讓他們私下給你提意見(jiàn)，或設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)讓他們表達(dá)不滿。但也申明：根據(jù)大綱要求，哪些行為絕不允許。批評(píng)時(shí)不要針對(duì)個(gè)別學(xué)生，而是評(píng)價(jià)某種行為。

　　美國(guó)的教學(xué)理念是學(xué)生中心，師生互相尊重。我從教十幾年還沒(méi)碰到過(guò)故意搗亂的學(xué)生。但入行第一年的確有學(xué)生來(lái)辦公室給我提意見(jiàn)，我們協(xié)商後達(dá)成共識(shí)。這種挑戰(zhàn)其實(shí)顯示了他們對(duì)自己在大學(xué)接受什麼教育，獲得怎樣的體驗(yàn)高度重視。學(xué)生當(dāng)家作主的精神值得鼓勵(lì)。